Где можно познакомиться с социоигровыми технологиями обучения иностранным языкам?

Интерактивные формы обучения характеризуются высокими коммуникативными возможностями и активным включением учащихся в учебную деятельность. Они активизируют потенциал знаний и умений навыков говорения и аудирования, эффективно развивают коммуникативную компетенцию обучающихся.

Использование ролевых игр, игр-драматизаций, инсценировок является одним из эффективных средств развития познавательного интереса учащихся в изучении иностранного языка.

Разнообразие социоигровых технологий в своей основе опирается

• на игровые методики театральной педагогики русского психологического театра (которые с конца XIX века разрабатывались К.С.Станиславским и с 30-х годов ХХ века активно пропагандировались в Америке одним из его лучших учеников — М.Чеховым);
• на психологические идеи герменевтики (разработанных в XIX—XX веках учениками и последователями А.А.Потебни [1835-1891], а в последней трети XX века Е.Е.Шулешко [1938-2006]).

Основные организационно-методические параметры (ориентиры):

• двигательная активность самих обучающихся;
• разнообразие (обязательная смена) во время урока осуществляемых ролей (и учениками и учителем), темпо/ритма деятельности, рабочих мизансцен;
• работа «малыми группами».

Комплексная ориентация на эти три параметра позволяет обеспечить у обучаемых ситуационную реализацию:

• их мотивационной свободы (добровольности);
• их информационной инициативности (коммуникативности);
• их деловой компетентности (самостоятельности).

Сопряжение этих качеств в ходе учебно-познавательной деятельности ведёт к тренировке-укреплению-расширению креативного потенциала личности.

Детально продуманная и методически грамотно организованная игра – это прием обучения, который позволяет комплексно решать задачи как практического, так и воспитательного, развивающего и образовательного характера.

Такое препятствие как «языковой барьер» становится легко преодолимым, как только дети попадают в ситуацию игры, ролевого взаимодействия, оказываются вовлеченными в общий творческий процесс. Сцена приучает детей к четкой, правильно оформленной грамматически, интонационно-фонетической речи.

При использовании драматизации как дидактического приема происходит повышение уровня мотивации к изучению иностранного языка.

Предлагаем вам ознакомиться с некоторыми примерами использования драматизации на уроках иностранного языка>>>

Всех творческих учителей приглашаем снимать свои находки (уроки, фрагменты уроков, игры, пьесы и т. д.), выкладывать на You Tube, Coogle или Yandex диск и присылать ссылку на электронный адрес отдела иностранных языков ddfl2015@gmail.com.

Вместе мы сделаем процесс изучения иностранных языков интерактивным, доступным и интересным.

Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания
Отдел иностранных языков