В чем особенности проведения мастер-класса?

Мастер-класс – одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. Мастер передает ученикам опыт, мастерство педагогического преподавания, чаще всего – путем прямого и комментированного показа конкретных приемов работы.

Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

В современной педагогической литературе в характеристику понятия «педагогическое мастерство» включают следующие компоненты:

• психологическую и этико-педагогическую эрудицию;
• профессиональные способности;
• педагогическую технику;
• определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

В мастерстве педагога можно выделить четыре относительно самостоятельных элемента:

• мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей;
• мастерство убеждения;
• мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности;
• мастерство владения педагогической техникой.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства. 

Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы учителя-Мастера.

Критерии оценки – новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).

Качественно новый результат – умение моделировать урок в режиме технологии, в которой эффективно работает мастер.

Структура проведения «Мастер-класса»:

• Презентация педагогического опыта педагога-мастера

1. обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем;
2. характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки);
3. определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера;
4. описание системы уроков в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.

• Представление урока, системы уроков:

1. рассказ педагога о проекте занятия;
2. определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться;
3. краткая характеристика результативности используемой технологии;
4. вопросы педагогу по изложенному проекту.

• Урок или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися. 
• Моделирование:

1. самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею;
2. обсуждение авторских моделей урока слушателями.

• Рефлексия

1. дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей;
2. заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.

Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания
Отдел естественных дисциплин