Основные положения Государственного образовательного стандарта начального общего образования как нормативного документа предъявляют к современному уроку особые требования, направленные на повышение его эффективности. Урок должен носить проблемный и развивающий характер, способствовать формированию личностных и предметных компетентностей, универсальных учебных действий. Сегодня учителю нужно ориентироваться на достижение школьниками трех групп планируемых образовательных результатов, которые должны быть сформулированы не в виде списка традиционных знаний, умений и навыков, а в виде формируемых способов деятельности.
19 января 2018 г.
Зачем школьнику критическое мышление?
Государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на обеспечение формирования успешной компетентной личности, способной к творчеству и саморазвитию в условиях меняющегося мира, обладающей умением критически мыслить.
А зачем критическое мышление младшему школьнику?
Давайте сначала разберемся, что это такое? Это не критика всего и каждого, как некоторые думают. Критическое мышление (англ. critical thinking) – система суждения, которая используется для анализа происходящего, фактов и построения собственных выводов. Также сюда входит целесообразное применение полученных результатов в конкретной ситуации.
Методика организации словарно-орфографической работы в начальной школе
В соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования одним из предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в образовательной отрасли «Филология» является овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. На формирование данных учебных действий в начальной школе направлена систематическая словарно-орфографическая работа на уроке русского языка.
Под словарно-орфографической работой М.Р. Львов понимает изучение «правописания слов, не проверяемых правилами, трудных по написанию или малоизвестных школьникам по значению; запоминание их буквенного состава, проговаривание, звукобуквенный анализ, запись, составление с ними предложений, включение их в словарики, проверка их по печатным словарям, составление настенных таблиц трудных слов и пр.».
18 января 2018 г.
Инструктивно-методический семинар
18 января 2018 года, согласно плану работы ГОУ ДПО «ДонРИДПО», на 2018 год, был проведен инструктивно-методический семинар «Методическое сопровождение ГИА: информационное, научно-методическое, дидактическое, организационное, исследовательское, диагностическое, консультационное». В ходе семинара были рассмотрены актуальные вопросы подготовки к ГИА на всех уровнях.
Донбасс экскурсионный
15 января 2018 года в городе Ждановке на базе МОУ «Школа № 2» прошёл 1 тур Республиканской выставки-конкурса «Донбасс экскурсионный». В конкурсе приняли участие 25 обучающихся 5-11 классов МОУ «Школа № 1», МОУ «Школа № 2». Были представлены презентации по пяти номинациям:
Компетентностный и метапредметный подходы в изучении интегрированного предмета «Украинский язык и литература
16 января 2018 года на базе Горловской гимназии «Интеллект» состоялся городской семинар для учителей украинского языка и литературы на тему «Компетентностный и метапредметный подходы в изучении интегрированного предмета «Украинский язык и литература». Программа семинара состояла из трех этапов: мотивационного, теоретического и практического.
Арт-терапевтические приемы переработки травматического опыта
17 января 2018 года в МДОУ № 19 «Солнышко» г. Тореза педагог – психолог Артамонова Татьяна Сергеевна провела с педагогами-психологами МДОУ и воспитателями МДОУ динамической группы практическое занятие «Арт-терапевтические приемы переработки травматического опыта (эмоционального состояния)».
Цель занятия – расширение кругозора у специалистов психологической службы и воспитателей МДОУ в отношении способов, приемов и методов, используемых при консультировании.
Городские учебно-методические объединения учителей химии, информатики и ИКТ общеобразовательных организаций города Шахтёрска
Согласно Плану работы методического кабинета Управления образования администрации города Шахтёрска на базе Шахтерской гимназии было проведено заседание городского УМО учителей химии. Заседание прошло в форме педагогической студии «Творческий отчёт аттестующихся учителей». Учитель химии МОУ «Шахтёрский УВК № 1» Фуникова О.А. подготовила мастер-класс на тему «Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения на уроках химии», поделилась опытом создания интерактивных тестов на основе шаблона А.Н. Комаровского. Учитель химии МОУ «Шахтёрская средняя школа с. Степановка» Просянок В.И. выступил с докладом на тему «Пути реализации системно-деятельностного подхода на уроках химии». Учитель химии МОУ «Шахтёрская средняя школа № 4» Лебеденко Т.А. провела мастер-класс «Метапредметное обучение в системе межпредметных связей».
От профессионального руководителя РМО - к успешному педагогу
Одаренность – конечно, дар
Богом данный, данный свыше,
Одаренность - это огонь,
Не гаси, поддержи его, слышишь.
Одаренность – пытливый ум,
Почемучка еще с пеленок,
Одаренный – философ и шут
В общем, трудный ещё ребенок!
Согласно Плану работы методического кабинета отдела образования Кировского района города Донецка 12 января 2018 года в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Школа № 85 города Донецка» состоялся семинар-практикум для руководителей районных методических объединений по теме «Исследовательская и проектная деятельность как основная форма работы с одаренными детьми».
17 января 2018 г.
Кузница кадров
С 15 января 2017 г. на базе Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования начали работу курсы повышения квалификации преподавателей истории и обществознания по теме «Развитие критического мышления школьников в процессе изучения общественных дисциплин» (шифр 2.4.4, руководитель – методист ООД ДОНРИДПО Ткаченко Д.Л.).
Тур победителей «Топ-менеджер представляет»
16 января 2018 года в соответствии с Планом работы ДОНРИДПО в г. Харцызске в рамках Тура победителей «Топ-менеджер представляет» состоялось первое занятие «Эстафета управленческого мастерства».
Занятия Тура являются логическим продолжением конкурса директоров «Топ-менеджер – 2017» и направлены на популяризацию и распространение эффективного управленческого опыта работы победителей конкурса.
Биофак приглашает на олимпиаду по экологии
Согласно приказу Министерства образования и науки ДНР № 1152 от 07 ноября 2017 г. "О внесении изменений в приказ МОН ДНР от 25.10.2017 г. № 1088 "Об утверждении плана проведения мероприятий Республиканского уровня в образовательных организациях высшего профессионального образования Донецкой Народной Республики на 2017/2018 учебный год" на базе биологического факультета ГОУ ВПО "Донецкий национальный университет" проводится II (заключительный) этап III Республиканской студенческой олимпиады по учебной дисциплине "Экология".
16 января 2018 г.
Особенности овладения письмом и чтением по системе Брайля
Обучение слепого ребенка чтению и письму при помощи системы Брайля — это обходной путь освоения грамоты, без которого такой ребенок не сможет освоить письменную речь.
Техника письма и чтения по системе Брайля специфична в сравнении с техникой письма и чтения плоским шрифтом. В приборе Брайля текст пишется справа налево (при письме точки прокалываются с помощью специального приспособления — грифеля), затем страница переворачивается, и текст читается по выпуклым точкам слева направо путем последовательного тактильного восприятия символов. Письмо с помощью специального прибора и грифеля (накалывание точек в клетке прибора) осуществляется только движением кисти руки в определенном порядке: с правого края сверху вниз, а затем с левого края сверху вниз. В то время как точки накалываются правой рукой, указательный палец левой руки движется влево, отыскивая последующую клетку для следующего символа. Указательный палец левой руки остается в найденной клетке до момента перехода в эту клетку правой руки с грифелем, после чего палец левой руки снова сдвигается влево и т.д. Процесс письма осуществляется слепым ребенком под кинестетическим контролем, в то время как у нормально видящих людей данный процесс протекает под кинестетическим и зрительным контролем (Г.В. Никулина).
Эвристическая образовательная ситуация
Ключевой технологический элемент эвристического обучения – эвристическая образовательная ситуация – ситуация образовательного напряжения, возникающая спонтанно или организуемая учителем, требующая своего разрешения через эвристическую деятельность всех ее участников.
Ее целью является рождение учениками образовательного результата (идей, проблем, гипотез, версий, схем, опытов, текстов) в ходе специально организованной деятельности. Получаемый в результате образовательный продукт непредсказуем, педагог проблематизирует ситуацию, задает технологию деятельности, сопровождает образовательное движение учеников, но не определяет заранее конкретное содержание образовательных результатов, которые должны быть получены.
Как создать собственный онлайн-курс с нуля?
Как известно, нельзя просто взять и превратить набор обычных лекций в онлайн-курс – веб-камерой, конспектом и харизмой тут не обойдешься. Создание дистанционного курса требует гораздо более кропотливой подготовки, чем можно подумать сначала. И, в то же время, это вполне под силу каждому. Edutainme перевели памятку Сanvas Network для тех, кто хочет создавать собственные курсы.
Круг дружбы
На прошлой неделе педагог-психолог МДОУ № 16 «СКАЗКА» Коршенко В.Ф. провела развивающее занятие «Круг дружбы» с детьми младшей группы. Целью данного занятия является знакомство детей с эмоциями «радость», «грусть», понятием «настроение», создание позитивного эмоционального настроения у каждого ребенка и позитивного микроклимата в группе, повышение самооценки детей.
Веб-коллегиум креативной педагогики-2018
Веб-коллегиум креативной педагогики – информационное образовательное пространство педагогов дополнительного педагогического образования, в котором созданы условия для непрерывного образования, самореализации и развития творческого потенциала, повышения уровня цифровой грамотности педагогов.
С началом нового 2018 года Веб-коллегиум креативной педагогики продолжил свою работу.
Вебинары недели:
16.01. «Путь к успеху» (из опыта Чершкало С.С., победителя конкурса «45 минут славы»)
18.01. Организационное и учебно-методическое сопровождение заключительного этапа Республиканского олимпиады обучающихся.
Подключиться к вебинару вы можете на странице Веб-коллегиум креативной педагогики.
Профессиональная переподготовка: Получаем дополнительные компетенции, позволяющие выполнять функции нового направления профессиональной деятельности
Обучать – значит учиться вдвойне.
Жозеф Жубер
15 января 2017 года в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования начались занятия для учителей-словесников, осуществляющих профессиональную переподготовку по программам "Языкознание и литературоведение. Филология (русский язык и литература)".
100 учителей украинского языка и литературы из всех городов и районов Республики приступили к занятиям. Профессиональная переподготовка – это получение дополнительных навыков и компетенций, необходимых для выполнения функций нового направления профессиональной деятельности или получения дополнительной квалификации.
15 января 2018 г.
Практическое лингвострановедение
Прошлая неделя завершилась знаковым событием: донецкая школа № 115 принимала у себя «Школьное Евровидение». Конечно, готовили и проводили это событие учителя английского языка вместе с обучающимися и родителями своей образовательной организации.
Форма песенного фестиваля для региона не нова – уже много лет подряд благодаря учителям – энтузиастам из Горловки проводится фестиваль «Французская весна», в котором принимают участие все школы, где изучается французский язык или просто есть желающие продемонстрировать свой талант и знание языка.
Исследование профессионально-психологического профиля педагогов
Еще Я.А. Коменский утверждал, что педагог, учитель, преподаватель должен оставаться главной фигурой в системе образования. Именно на плечи учителей и воспитателей сегодня ложится огромная ответственность за то, каким будет наше общество. В многофакторной структуре личности педагога из психологических свойств человека как индивида, личности и субъекта деятельности исследователи выделяют такие профессионально важные качества как общая и профессиональная эрудиция, интеллект и специальные способности, профессиональная направленность и адекватная самооценка, некоторые нейродинамические свойства и свойства темперамента, характерологические качества и тип социального поведения.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)